Dysleksja

Definicja J. Cieszyńskiej:
Dysleksja - to trudności w linearnym opracowaniu informacji: symbolicznych, czasowych, motorycznych, manualnych i językowych.

Błędy paradygmatyczne w dysleksji:

• mylenie liter podobnych
• pomijanie znaków diakrytycznych
• domyślanie się treści z kontekstu lub na podstawie podobieństwa formy
• brak rozumienia przeczytanego tekstu

Trudności w liniowym uporządkowaniu:

• metatezy cech artykulacyjnych głosek
• dodawanie liter
• opuszczanie liter
• metatezy liter, sylab, wyrazów
• pomijanie interpunkcji
• kłopoty z odczytywaniem wyrazów jednosylabowych

Dysleksja jest jednym z wielu rodzajów trudności w uczeniu się. Jest specyficznym zaburzeniem o podłożu językowym, uwarunkowanym konstytucjonalnie. Charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu pojedynczych słów, co najczęściej odzwierciedla niewystarczające zdolności przetwarzania fonologicznego. Trudności w dekodowaniu słów są zazwyczaj niewspółmierne do wieku życia oraz innych zdolności poznawczych i umiejętności szkolnych. Trudności te nie są wynikiem ogólnego zaburzenia rozwoju, ani zaburzeń sensorycznych. Dysleksja manifestuje się różnorodnymi trudnościami w odniesieniu do różnych form komunikacji językowej, często oprócz trudności w czytaniu, dodatkowo pojawiają się poważne trudności w opanowaniu czynności pisania i poprawnej pisowni.

OSOBA, KTÓRA JEST DYSLEKTYKIEM, JEST NIM CAŁE ŻYCIE!!!

Ryzyko dysleksji według M. Bogdanowicz:
Wobec młodszych dzieci wskazujących wybiórcze zaburzenia w rozwoju psychoruchowym, które mogą warunkować wystąpienie specyficznych trudności w czytaniu i pisani, a także w odniesieniu do uczniów, którzy napotykają na pierwsze nasilone trudności w nauce, pomimo inteligencji w normie, dobrze funkcjonujących narządów zmysłu, właściwej opieki wychowawczej i dydaktycznej w domu oraz w szkole.

Grupa dzieci objętych ryzkiem:

• dziecko pochodzące z nieprawidłowej ciąży i porodu,
• dziecko pochodzące z rodziny, w której występowały zaburzenia czytania i pisania,
• dziecko, którego rozwój w okresie wczesnego dzieciństwa i wieku przedszkolnego jest dysharmonijny,
• dziecko, które wykazuje parcjalne opóźnienie rozwoju funkcji uczestniczących w czytaniu i pisaniu.